坚守初心  面向未来

——参加第三届全国名师工作室主持人高峰论坛暨“后疫情时代”全国名师工作室发展建设研讨会研修汇报和感悟

李坤

2020年12月4日，满怀学习的激情，携着交流的热情，在段升群主任的带领下，我和刘兰英老师一行三人奔赴六朝古都——南京，参加第三届全国名师工作室主持人高峰论坛暨“后疫情时代”全国名师工作室发展建设研讨会，由此开启了高端研学之旅。

本次论坛以“理念引领”“经验介绍”“文化沙龙”“专题研讨”“微型报告”“专家解惑”等丰富形式，旨在推动全国名师工作室健康有序发展，提高工作室主持人的全面素养。

12月5日，全国名师工作室联盟理事长、北京中教市培教育研究院院长、书记朱孝忠致开幕词，并明确了工作室的属性和使命，介绍如何开展工作的方式方法。之后，由六位全国颇具影响力的工作室主持人蒋守成、李宝玉、谭文淼、潘建明、芦苇、关景双分别做专题报告。六个专题报告有深度，有广度，有高度，有温度。

朱孝忠院长在《浅谈名师工作室建设定位与路径》中指出：名师工作室不是教研组，不是课题组，不是项目组；名师工作室是教师专业发展共同体；名师工作室既要贴着地面行走，又要在云端上舞蹈。

蒋守成老师在《名师工作室做什么怎么做》中谈到，名师工作室要引领一个团队，辐射一个区域，带动一门学科。

李宝玉老师就名师工作室主持人发展标准、支持人达标路径、主持人角色定位与延展等问题发表了自己的见解。

潘建明老师是“自觉教育”的倡导者，他在《名师工作室深度发展策略分析》中谈到，工作室深度发展关键是“教研、科研、培训一体化”，并进一步提出了深度发展的“八抓”：抓理论学习、抓集体备课、抓教材培训、抓课题研究、抓课例研究、抓教学反思、抓总结提炼，抓研修主题的身心发展素养，促进学员自我提升。

芦苇老师在报告中梳理了名师工作室的定位、发展瓶颈阶段会遇到的问题，借助苏东坡的一首《琴诗》“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”阐明了当今课堂教学的痛点，并指出解决对策“课程视域：教学之术回归学科之道”。

关景双老师在《名师工作室主持人的研修与素养》中分享了“师之蕴”的核心经验：主题式课例研修行动。关老师指出，名师工作室主持人要具备五种能力：团队目标的提炼与引领能力、研修计划的策划与行动能力、学科理解的概括与指导能力、课例教学的洞察与筛选能力、经验方法的迁移和辐射能力。

谭文淼老师用自己的亲身经历告诉我们：只要我们不忘初心，主体觉醒，积极行动，勇毅前行，贫困地区的草根工作室也能“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”。谭老师朴实无华，蔼然可亲。他说的“一个人优秀只不过是不悔人生，带领一群人优秀才是卓越人生”也成了本次论坛的金句。

总之，各位专家的报告既有深厚的理论，又有鲜活的案例，高屋建瓴，深入浅出，使我受益匪浅。除此之外，还有来自全国各地的十二位工作主持人代表的经验分享各具特色，异彩纷呈，带给我们更多的思考和启迪。

对我触动最深的是程红兵老师的报告，他作为全国名师工作室联盟顾问、特级校长，为大家做了《未来的课程建设》的专题报告。“未来什么样？未来我们什么样？未来我们的孩子什么样？如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。”现在想来都觉得振聋发聩。他指出，面向未来，我们需要重新定义知识、学习、教育和目标，在信息社会里，呈碎片化的堆积状态的知识不再是力量，怎么把碎片化的知识整合，形成一个系统、一种结构，这种知识能够汇集并编码，这样才能形成知识智慧的力量。

程老师对于新知识的重新定义给我很大的冲击，我们不能预测到未来，但是我们不能不考虑未来，尤其是作为老师的我们，肩负教育面向未来的学生，我们在这样的问题上更需要思考。正如学科素养时代强调知识的结构性、整合性，学生不仅是学习知识而是通过学习的过程增长智慧。

面向未来，教育目标应具有超越性。从未来的视角，从提升整个中华民族科学文化素质的高度确定教育目标，特别是注重培养学生核心素养。面向未来，要着眼于品格培养。要注重发挥各学科内容和教育教学全方位、全过程的育人价值，创新德育内容、载体、方式和方法，增强德育的思辨、体验与践行环节，以提高教育实效。面向未来，要着眼于能力培养。随着时代的发展，学生获取和掌握信息的能力比学习学科知识更有价值。教育应该从重视知识体系转向重视能力体系。面向未来，尤其要关心学生的未来发展。我们不能为了追求考试成绩忽略学生的可持续发展，不能为了学生的成绩而忽视了学生的身心健康，我们学校也一直是这样做的，所以实验学子步入大学后往往都有一个可持续的良好发展。

此次研修之旅，每一次的聆听都是一场思想的洗礼；每一次交流都是一场智慧的碰撞；每一次反思都是自悟的提升。我将坚守初心，面向未来！